“教育的意义，不只是让孩子获得知识，更是让他们在成长中逐渐成为内心丰盈、精神明亮的人。”泉州聚龙外国语学校校长余恺庶曾这样谈及教育。

　　也正因如此，在持续推进国学教育、劳动教育与传统文化课程建设的同时，泉州聚龙外国语学校近年来也不断将教育视野延伸至家庭成长、生命关怀与精神涵养等更深层领域。从经典诵读到周末力行，从劳动实践到文化研学，再到家庭教育与生命成长公益课程，聚龙始终在探索一种更加完整的育人方式——不仅关注孩子“学会什么”，更关注他们“成为怎样的人”。

　　今年春天，学校连续举办的两场公益活动，正是这种教育理念的一次生动延伸。一场聚焦家庭教育，一场关注生命成长；一场面向家长，一场面向内心。两场活动主题虽各有侧重，却共同指向同一个方向：在快速变化的时代中，帮助孩子建立更加稳定、丰盈而有力量的精神世界。

　　4月11日，“德女文化第27期家庭教育公益课（泉州聚龙外国语学校站）”在聚龙外国语学校聚才厅举行。本次公益课以“如何成就孩子卓越人生”为主题，围绕家庭教育、成长陪伴与生命关怀等内容展开，吸引了众多家长参与。

　　德女文化第27期家庭教育公益课在泉州聚龙外国语学校举行，家校共话成长，共同探寻教育的温度与力量。

　　孩子的学习状态、情绪变化、行为习惯、亲子关系……这些现实问题，常常让家长在期待与焦虑之间不断徘徊。

　　而此次公益课，并没有停留在简单的方法传授层面，而是尝试从更长远、更完整的成长视角出发，引导家长重新理解“教育”与“陪伴”的意义。

　　肖陈颖老师深耕教育一线27年，长期从事家庭教育与教师培训工作，持续关注青少年成长规律与传统文化教育，其著作《爱心伴孩子成长》广受读者关注；杨映映老师则长期从事中医药研究与实践，在健康理念与生命关怀领域拥有丰富经验。

　　整场公益课从上午持续至傍晚，现场氛围专注而温暖。许多家长认真记录，与老师互动交流。相比于单纯关注“成绩提升”与“学习技巧”，越来越多家长开始重新意识到：孩子的成长，不只是知识的积累，更是人格、情绪、习惯与生命状态的长期塑造。

　　学校相关负责人表示，家庭始终是教育的重要起点。学校希望通过这样的公益活动，为家长提供更多交流与学习的平台，推动家校之间形成更加稳定、深入的教育共识，共同陪伴孩子成长。

　　如果说家庭教育公益课更多关注“如何陪伴孩子成长”，那么随后举行的《活在当下生命大学师资班》，则将目光进一步投向人的内在状态与生命体验。

　　4月30日至5月2日，以“活在当下”为主题的生命成长课程在泉州聚龙外国语学校举行。课程由智然（本名俞智宏）主讲，围绕专注力训练、经典诵读、小组分享、静坐练习等内容展开。

　　每天清晨，参与者在诵读《大学》与《生命之书语录》中开启一天；课程期间，通过专注力训练、静坐练习与小组互动等形式，引导参与者在快节奏生活中重新感受“专注”与“觉察”的意义。

　　诵读、静坐、分享、训练，看似简单，却让许多参与者在相对安静的节奏中，重新感受到一种久违的沉静与专注。

　　课程期间，现场秩序井然。无论是集体诵读，还是小组建设、课间活动，都体现出一种稳定而有节奏的学习状态。相比“高强度输出”，课程更强调体验与感受，让参与者在过程中慢慢建立与自身、与环境之间更加稳定的连接。

　　对于学校而言，引入这样的公益课程，并不仅仅是举办一次活动，更体现出一种教育视角的延伸——除了知识与成绩，学校同样关注人的精神成长与生命状态。

　　从国学课堂到劳动实践，从家庭教育到生命成长，泉州聚龙外国语学校近年来的一系列探索，实际上始终围绕着同一个核心展开：

　　因此，学校不仅重视课堂学习，也强调文化积累；不仅关注能力培养，也关注精神状态；不仅关注结果，更关注成长过程本身。

　　在聚龙的教育理念中，国学不仅是经典背诵，更是对“修身”“正心”“知行合一”的理解；劳动教育不仅是技能训练，更是一种责任意识与生活能力的培养；而家庭教育与生命课程，则进一步让教育回到“人”的成长本身。

　　经典诵读帮助孩子建立文化根基；劳动实践帮助孩子理解责任与秩序；家庭教育帮助家长重新理解陪伴；生命课程则让人在喧嚣之中学会安顿内心。它们共同构成了一种更加完整的教育生态。

　　今天，越来越多学校开始重视“素质教育”“全面发展”，但真正困难的，并不是举办活动，而是能否形成一种稳定而持续的教育价值观。

　　它没有把成长简单等同于分数，也没有将教育停留于表层形式，而是在一次次课程、一次次实践、一次次文化活动中，尝试回答教育更深层的问题：

　　如何让一个孩子，在未来复杂而快速变化的世界中，依然能够拥有稳定的内心、清晰的方向与持续向上的力量。

　　教育或许无法立刻改变一个人，但真正有温度、有深度的教育，会在漫长岁月中慢慢沉淀，最终成为支撑一个人前行的底气。在教育更深处，看见成长的力量 ——泉州聚龙外国语学校两场公益活动背后的教育探索