9岁那年，因为天津的冰球环境无法满足成长需求，他开始了每个周末往返北京3A俱乐部训练的生活。周五下午出发，周日晚上返回，一跑就是三年。

　　然而六年级的学业压力越来越重，周末往返的模式难以为继。他需要一所学校——既能支持高水平冰球训练，又不放松学术要求。

　　朝阳凯文的“学术立校”理念，给出了答案。马校长面试时的一句话，打动了Philip的母亲：“朝阳凯文可以让孩子——学术和兴趣共同发展。”

　　作为一所把冰球刻进基因的学校，朝阳凯文推出冰球专项奖学金：冰球与学业，双优并重。第一学期结束，Philip的GPA达到3.89，荣获Honor Roll学术荣誉奖，也同时获得了奖学金支持。

　　Philip经过层层选拔，考入了中学的科创班。朝阳凯文的STEM项目将科学、技术、工程、数学四门课程紧密结合，培养学生用跨学科思维解决现实问题。

　　不再是老师教授知识、学生寻找标准答案，而是通过实践培养创新意识和独立解决问题的能力、思维和眼界。

　　这学期，Philip和同学们一起动手完成“智慧大棚”项目。学生通过系统学习禽类养殖、环境温控与材料科学等相关知识，合作设计和搭建鸡舍，并在后期开展鸡蛋力学实验与营养学分析。在提升实践能力的同时，也加深了对养殖学、食品科学等领域的理解。

　　Philip母亲说：“项目过后，他回家会主动尝试安装或维修小电器，愿意自己去探索生活里的难题。”

　　冰球锻炼了他的专注力和抗压能力，科创班培养了他的动手能力和创新思维。两者不是此消彼长，而是相互赋能。

　　艺术上，学校的艺术氛围感染了他。班级乐队缺一位吉他手，原来对音乐没有自信的Philip主动提出学吉他，两三个月就能弹出小曲。在5月的蓑羽鹤社区日，他和乐队伙伴们自信登台表演。

　　领导力上，他是冰球初中校队最年轻的队员，却格外沉稳。他会主动带领队友热身，在比分落后时给大家打气、鼓励不放弃。

　　时间管理上，他曾去加拿大打了20天比赛。回国后，他第一时间主动联系各科老师约补课和补考。在学校老师的支持下，他高效完成了落下的课程内容，并顺利通过期中考试。

　　这就是朝阳凯文“全人教育”的缩影：一个孩子，可以在学术、体育、艺术、领导力等多元评价和发展的系统里成长，找到自己的闪光点。

　　在朝阳凯文，冰球不是少数人的特权：从必修滑冰课到EP增益课程，再到校队梯队——每一位孩子都有机会走上冰面，在尝试中发现热爱，在热爱中走向专业。

　　“学校能提供一对一的私教训练和体能训练。对于一个学生运动员来说，时间非常宝贵。学校的支持节省了他很多时间，让他可以更专注于学术和运动表现的提升。”——这是Philip母亲的由衷评价。

　　除了学校的冰球训练外，Philip周末还会去3A冰球俱乐部集训一天。他在3A训练了四年，母亲把那里称为“孩子的第二个家”。

　　3A冰球俱乐部依托全北京最大青少年冰球培训基地，致力于挖掘与培养具备潜力的青少年冰球运动员。

　　朝阳凯文与3A冰球俱乐部强强联合，共同推动优秀冰球后备人才的培养与发展，提供高效的冰球训练支持、学业辅导及发展跟踪，形成“训练-学业-升学”一体化培养模式，挖掘和培养“冰球技术、竞技素养、学术能力”并行的双优方案。

　　就像Philip在这里不仅保持了学术和冰球的双重优势，更培养了创新思维、动手能力、时间管理以及艺术爱好……他正在向一个“更完整的人”的方向成长。

　　关于未来，这个七年级的小少年已经有了清晰的规划：想打进NHL（北美职业冰球联赛）。但他马上补充：全人教育×学术卓越：朝阳凯文冰球“双优”少年的平衡成长之道