5月21日，聊城大学东昌学院于办公楼东侧网球场举办5·25心理健康主题游园活动。活动由学校学生处心理健康教育中心统筹主办，面向全院各系在读学生开放。活动依托化学与生物系专业资源打造“学科+心理”融合育人载体，设置“酸碱心情调色盘”科学实验、“DIY心理实验室”手工创作两大体验区域，以沉浸式科普实践开展情绪疏导服务，吸引数百名在校学生参与，是本年度心理健康月重点特色活动。

　　“酸碱心情调色盘”为本次游园核心特色点位，依托酸碱指示剂变色原理搭建可视化情绪教育场景，区别于传统宣讲、一对一咨询模式，兼具科学科普与心理疏导双重功能。现场标准化布设烧杯、刻度滴管、酚酞试剂等实验器材，试剂瓶标注学业压力、人际困扰、情绪迷茫等大学生常见心理状态。全部实验流程经化学专业教师提前调试，统一标准化操作规范，在保障显色稳定、操作安全的基础上简化操作门槛，适配全体学生参与。活动以酸碱显色反应构建情绪转化隐喻，学生在工作人员引导下完成试剂配比操作，溶液由无色转为粉色的直观化学现象，直观呈现负面情绪被接纳、消解的心理过程，以科学载体实现体验式心理健康教育。

　　活动专业设计教师现场解读点位育人逻辑，无色试剂隐喻学生潜藏、压抑的内在情绪，溶液显色变化象征情绪被正视接纳后的正向心理转变。整套实验设计旨在引导学生破除“负面情绪需要完全消除”的片面认知，建立各类情绪均具备接纳价值、心理状态可调节转化的科学心理观念。

　　游园同步开设DIY心理实验室，划分“情绪树洞”“创意重构”两大功能分区，配齐全套手工创作物料，为学生提供非语言类情绪梳理渠道。板块依托图文记录、创意改造两类实践形式，引导学生梳理学业瓶颈、人际矛盾、自我认知偏差、发展迷茫等心理困扰。学生可通过心理手账以图文形式归集心理压力，梳理杂乱思绪；也可参与情绪树洞改造，将记录负面情绪的便签张贴展板后，利用装饰素材完成二次艺术创作。承载消极情绪的纸质载体经创意加工转化为正向艺术作品，依托具象化艺术实践重塑学生情绪认知，推动负面情绪消解转化，发挥艺术疗愈的心理健康育人作用。

　　现场保障工作遵循“自愿参与、按需帮扶、科学引导”准则，未设置强制性心理筛查、专项心理评估等干预环节，充分保障学生个人意愿与心理隐私。志愿者依托现场动态观察研判学生心理需求，针对主动咨询情绪调节方式、倾诉心理困惑的学生，按照培训规范开展正向引导，同步推送线下心理咨询预约渠道、线上心理测评平台、心理科普资料等专业资源，搭建现场疏导、资源对接、长效帮扶的完整服务链条。整场活动组织规范、秩序平稳，未出现人员拥堵、现场争执、情绪失控、设备损毁等突发状况，各项保障工作有序落地。

　　专题交流专场搭建“实践体验+理论科普”一体化育人体系，完善心理健康教育闭环。化学与生物系学生骨干结合化学专业知识与心理健康理论，系统阐释“化学隐喻心理”的设计内核，以酸碱试剂变色规律类比青年情绪波动特征，引导学生建立理性情绪认知，主动掌握多元化压力疏导手段。科普宣讲聚焦学业内耗、考前焦虑、宿舍人际、发展迷茫、社团事务平衡等校园高频心理问题，普及可落地、易操作的常态化情绪调适方法。师生围绕学业实训青年故事、校园生活、成长发展等方面相关心理困惑开展答疑交流，结合实践经验分享心理疏导技巧，融合同辈帮扶与专业指导双重力量，帮助学生构建系统化心理健康知识体系，夯实校园心理育人实效。

　　本次5·25心理健康游园活动打破心理教育与专业教学割裂的固有模式，搭建“学科赋能心理育人”创新实施路径。活动以化学实验、手工创作为载体开辟非语言情绪表达渠道，弱化学生面对心理疏导的抵触心理，拓宽心理健康教育覆盖范围，触达存在轻度心理压力、主动求助意愿较弱的学生群体。活动执行团队以化学与生物系学生骨干、志愿者为核心，充分释放同辈心理帮扶效能，完善校园心理危机前置干预与早期疏导机制，推动心理健康教育融入学生日常校园生活。该“化学+心理”融合育人模式兼具科学性、趣味性与实操价值，形成标准化、可复制的特色心理育人范式，为高校创新心理健康教育形式、搭建多层次校园心理育人体系提供实践参考。（作者 罗兆敏）酸碱调色盘：解锁校园心理育人新玩法