在泉州一所高校的阶梯教室里，一堂“晋江经验”主题思政课正在展开。课堂上，没有照本宣科的讲授，也没有简单说教式输出，取而代之的是融故事讲述、情景演绎与互动交流于一体的沉浸式表达。讲台上，教师罗雅斯娓娓道来，从“晋江经验”的实践逻辑讲到民营经济的创新活力，从非遗文化的时代传承延伸到青年的责任担当。生动鲜活的讲述，让学生们凝神倾听，掌声不时响起。

　　“原来思政课可以这样上。”不少学生课后感慨。近年来，各地高校积极推进思政课改革创新，探索让课堂“活起来”“动起来”。在这一背景下，罗雅斯以其独特的表达方式和文化视角，把讲台变成舞台，把理论讲出温度，走出了一条富有地方特色的思政育人新路径。

　　罗雅斯是泉州华光职业学院专任教师，同时也是非物质文化遗产《闽南讲古》市级代表性传承人。多年的主持与讲古经历，让她深谙“讲故事”的力量。

　　“学生不是不爱听理论，而是不爱听枯燥的表达。”在她看来，思政课的关键在于“表达方式的转化”。课堂上，她常常把政策文件化作鲜活案例：讲改革开放，她从“晋江经验”说起，讲本土企业如何拼搏创新；讲文化自信，她用闽南讲古串联起海丝历史与非遗技艺；讲责任担当，她引用身边青年创业者、志愿者的真实故事。“把道理讲进生活里，学生才会真正听进去。”她说。

　　这种“故事化表达+情景化教学”的方式，很快打破了传统课堂的边界。学生参与度显著提升，不少人从“被动听课”转为“主动讨论”。有学生表示：“老师讲的内容，就像身边发生的事，很有代入感。”

　　与普通教师不同，罗雅斯拥有多年大型活动主持与舞台策划经验。她把舞台思维融入教学设计中，探索“表达型课堂”。在她的课堂上，学生可以上台讲述家乡故事、模拟新闻播报、演绎非遗情景剧，甚至参与即兴演讲比赛。思政课堂从单一讲授，变成多维互动的表达空间。“表达能力本身就是一种思政素养。”罗雅斯认为，青年学生不仅要理解理论，更要学会表达观点、承担责任、参与社会。为此，她还将课程与社会实践结合，组织学生参与“晋江经验”宣讲、文化志愿服务、非遗进校园活动，把课堂学习延伸到真实社会场景。

　　从课堂到社区，从校园到乡村，一场场宣讲活动中，学生既是学习者，也是传播者。许多学生第一次站上讲台，第一次面对群众发言，在实践中增强了自信与责任感。

　　作为非遗代表性传承人，罗雅斯始终把传统文化视为思政教育的重要资源。她将闽南礼仪、讲古艺术、地方民俗等内容融入课程，通过方言、音乐、故事等形式，让学生在熟悉的文化语境中理解家国情怀。“文化是最深层的认同。”她说，“当学生从本土文化中找到自豪感，思政教育就有了更坚实的根基。”

　　近年来，她牵头开发相关慕课课程，推动非遗文化与演讲口才数字化传播，探索“线上+线下”融合教学模式，让传统文化以更现代的方式走进青年群体。

　　十余年来，罗雅斯始终扎根教学一线。课堂、宣讲、公益活动，几乎填满了她的工作日程。她说：“教师最大的成就感，不在舞台灯光下，而在学生成长中。”

　　新时代对思政教师提出了更高要求。如何让理论更有吸引力、让课堂更具感染力，是许多教育工作者面临的课题。罗雅斯的探索证明，只要贴近青年、贴近生活、贴近文化，思政教育同样可以生动鲜活。

　　从讲台到舞台，从课堂到社会，这位青年教师用行动诠释着新时代思政工作者的责任与担当。在她看来，教育的意义从来不只是知识传授，更是点亮心灵。“只要能让更多年轻人相信自己、热爱家乡、服务社会，这堂课就值得。”

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　　商务部新闻发言人就美国贸易代表格里尔针对中国履行中美第一阶段经贸协议情况301调查相关言论答记者问把讲台变成舞台——高校教师罗雅斯的思政表达新探索